目前分類：未分類文章 (36)
- Mar 06 Thu 2008 00:07
學習的本質 - 跳躍式成長(四)
- Mar 06 Thu 2008 00:06
學習的本質 - 跳躍式成長(三)
有機的學習是
根據小孩子現在剛好哪一方面已經準備好了
準備要開始成長了
我們就來加強那一部分的學習
讓他在很自然的情況下就可以學到很多
- Mar 06 Thu 2008 00:05
學習的本質 - 跳躍式成長(二)
我們的學習也是一樣
小孩子不是每天都以相等的速度在學習
例如, 每天學課本裡面的一章或是講義裡面的十頁
他也不是每一科的進度都平均發展
他有他自己的時間表
- Mar 06 Thu 2008 00:03
學習的本質 - 跳躍式成長(一)
談完一些學習上的雜質, 該談些學習的本質了
否則大家可能都要得憂鬱症了
Growth Spurt與大家熟悉的台灣諺語"一暝大一寸"意義相近
中文可以把它譯為”跳躍式成長” 或"成長的跳躍"
中文可以把它譯為”跳躍式成長” 或"成長的跳躍"
- Mar 04 Tue 2008 21:03
學習的雜質 – 家庭作業(二)
身為家長的有沒有什麼應對的辦法呢?
我認為最少可以做到的就是不要去逼小孩子把功課做完
我們自己要先分辨作業的好壞
老師出的這個作業是純粹為了考試呢?
還是說可以幫助小孩子的學習?
我認為最少可以做到的就是不要去逼小孩子把功課做完
我們自己要先分辨作業的好壞
老師出的這個作業是純粹為了考試呢?
還是說可以幫助小孩子的學習?
- Mar 04 Tue 2008 21:02
學習的雜質 – 家庭作業(一)
跟考試相關的另外一個雜質就是所謂的家庭作業
家庭作業當初的立意也是好的
通常家庭作業不應該拿來當作評量的一部分
它是提供一個機會讓學生把課堂上所學的
家庭作業當初的立意也是好的
通常家庭作業不應該拿來當作評量的一部分
它是提供一個機會讓學生把課堂上所學的
帶回家去經由一些學習活動來加強他們的學習
- Mar 04 Tue 2008 21:01
學習的雜質 – 考試(二)
要避免這樣子的變相的發展
最好的辦法就是把評量跟安置兩個分開來
不要讓它掛勾
我所知道的就有兩個國家
它們採取把考試或是評量跟安置分開的作法
最好的辦法就是把評量跟安置兩個分開來
不要讓它掛勾
我所知道的就有兩個國家
它們採取把考試或是評量跟安置分開的作法
- Mar 04 Tue 2008 20:58
學習的雜質 – 考試(一)
另一個最常見在學習上的雜質就是考試了
考試或者是評量其實在學習的過程當中是很有必要的
因為我們必須知道說我們已經懂到什麼程度
已經了解到哪一個地方
老師才可以根據學生的需求再繼續設計教學
考試或者是評量其實在學習的過程當中是很有必要的
因為我們必須知道說我們已經懂到什麼程度
已經了解到哪一個地方
老師才可以根據學生的需求再繼續設計教學
- Mar 03 Mon 2008 23:11
學習的雜質 – 標籤(續)
為了要尋求教學效率
一些教育學者就提出了很多不同的標籤來貼在我們的小孩子身上
為了就是要方便他們的作研究
也方便我們怎麼樣來作教學設計
但是這些標籤反而都是誤導
一些教育學者就提出了很多不同的標籤來貼在我們的小孩子身上
為了就是要方便他們的作研究
也方便我們怎麼樣來作教學設計
但是這些標籤反而都是誤導
- Mar 03 Mon 2008 23:10
學習的雜質 – 理論, 標籤(Labeling)
一些傳統的教育理論也帶給我們學習上有些雜質
比如說有一派學者心理學者認為不同的小孩有不同的學習取向(Learning Style)
比如說有些是視覺的學習者(Visual Learner)有些則是聽覺的學習者(Auditory Learner)
所以根據學習取向的不同
我們就用不同的方式來教導孩子
比如說有一派學者心理學者認為不同的小孩有不同的學習取向(Learning Style)
比如說有些是視覺的學習者(Visual Learner)有些則是聽覺的學習者(Auditory Learner)
所以根據學習取向的不同
我們就用不同的方式來教導孩子
- Mar 03 Mon 2008 23:09
學習的雜質 – 文憑, 學校
- Mar 02 Sun 2008 23:57
善事利器 - 兩難
第三個邏輯思維上的概念是叫做"兩難"(Dilemma)
"兩難"是沒有對錯的
它是一個抉擇
可能兩個選擇都很好
你只是要挑那一個更好
"兩難"是沒有對錯的
它是一個抉擇
可能兩個選擇都很好
你只是要挑那一個更好
- Mar 02 Sun 2008 23:56
善事利器 - 矛盾
另外一個邏輯上的觀念是稱為"矛盾"
"矛盾"基本上是錯誤的
比如說有一些教育學者認為創意(creativity)或思考力(Thinking Skills)是可以由學習而來的
他們甚至發展出很多訓練課程
"矛盾"基本上是錯誤的
比如說有一些教育學者認為創意(creativity)或思考力(Thinking Skills)是可以由學習而來的
他們甚至發展出很多訓練課程
專門來訓練學生的創意思考
- Mar 02 Sun 2008 23:53
善事利器 - 弔詭
在談論教育問題的時候
我們必需先釐清三個在邏輯思維上比較常會被混淆的觀念
第一個是弔詭(Paradox)
"弔詭"就是:看起來好像不對但是其實是對的論述
看起來好像是衝突但事實上是沒有衝突的
我們必需先釐清三個在邏輯思維上比較常會被混淆的觀念
第一個是弔詭(Paradox)
"弔詭"就是:看起來好像不對但是其實是對的論述
看起來好像是衝突但事實上是沒有衝突的
