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要避免這樣子的變相的發展
最好的辦法就是把評量跟安置兩個分開來
不要讓它掛勾
我所知道的就有兩個國家
它們採取把考試或是評量跟安置分開的作法
很值得我們參考學習

第一個國家是芬蘭
芬蘭在小學階段完全沒有考試
學生畢業時也沒有成績單
老師可以善用他們的專業按照學生的程度
根據小孩子的發展情況
來為他們設計教學活動
這個是很値得教育單位來參考學習的
 
另外一個國家是紐西蘭
紐西蘭它在憲法裡面就有明文規定
任何一個人只要是滿二十歲都有權利進大學
不需經過考試(但是不一定每個人都畢得了業)
這個也是一個很好的例子
不用考試來當作安置或入學的標準
所以有很多人都是高中畢業了
覺得不想唸書就先去工作一陣子
等到他們當爸爸媽媽 小孩子也都長大了
甚至小孩子也上了大學
他們自己才又回來上大學
這些回來的學生都是非常有學習動機的
我也教過這樣子的學生
他們成就通常都比高中畢業就來唸書的這些年輕學子的成就要高很多
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